Bewegtbilder spielen eine immer größere Rolle in der Jugend(bildungs)arbeit, sei es über YouTube oder andere Kanäle.

Ich möchte in dieser Session gerne auf die Möglichkeiten eingehen, die durch Smartphones und Tablets für die Video- und Audioproduktion geboten werden.

Diskutieren und Ausprobieren: Welche Apps gibt es für Android und iOS für Aufnahme, Schnitt, Nachvertonung... Welches Equipment (Mikrofone, Stative, Licht) ist sinnvoll? Wo sind Hürden und Grenzen?

Videospiele gehören zur Lebenswelt der meisten Jugendlichen einfach dazu. Trotz USK Ratings führen die Titel ohne, bzw. mit hoher Altersfreigabe die Trends an. Wie können Pädagog_innen mit diesen Themen umgehen? Gibt es Alternativen zu den populären Titeln? Serious Games können interessante Themen aufgreifen, werden aber im Kinderzimmer nur selten anzufinden sein. Erfolgreiche Lerneffekte und Anküpfungspunkte lassen sich auch mit populären Titeln erreichen. Es muss auch nicht immer Minecraft sein. Welche Spiele eignen sich wofür und warum Videospiele in der Jugendarbeit Sinn ergeben, soll in dieser Session Thema sein.

Unter dem Motto «Open Praxis-Blog» haben wir eine Basis geschaffen, dass alle Medienpädagog_innen ihre Erfahrungen und Tipps im Medienpädagogik Praxis-Blog weitergeben können. In dieser Session möchte ich das Konzept kurz vorstellen, Fragen beantworten und wir können direkt über Themenideen reden oder sogar einen Schreibworkshop mit Themen aus dem Praxiscamp starten.

Mehr Jugendbeteiligung durch digitale Möglichkeiten = mehr Partizipation an der digital geprägten Gesellschaft. Tools für mehr Kollaboration und Partizipation sollen ausprobiert werden. Und: Das Angebot von jugend.beteiligen.jetzt bittet um euer Feedback.

Verschlüsselung privater und nicht-privater Kommunikation ist seit den Snowden-Leaks und der anlasslosen Massenüberwachung der Bevölkerung wieder vermehrt in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt. In der Session wollen wir uns anschauen, wie das mit der Verschlüsselung funktioniert, welche Tools wir brauchen und wie diese eingerichtet werden. Bringt bitte eure eigenen Geräte - Laptops, Smartphones, …) mit. Anschließend diskutieren wir, wie wir Verschlüsselung und Datensicherheit in unsere Bildungsarbeit bringen können - und ob das sinnvoll ist.

Fernab vom Facebook Hype finde ich es spannend zu diskutieren ob und wie wir uns das Spiel in der offenen Jugendarbeit zu nutze machen können. Schnitzeljagd mit Evoli, Tauboss und Co. oder Altstadtführung? Vielleicht mit einer Prise Infos zu Denkmälern und historischen Bauwerken? Ist Pokémon-Go "pädagogisch wertvoll" zu nutzen? Oder einfach nur ein Spiel das bald wieder vorüber ist?

Medienbildung ist in aller Munde und mittlerweile auch in Lehrplänen an Schulen verankert. Doch wie steht es vor diesem Hintergrund um die Zusammenarbeit von außerschulischen Trägern mit Schulen im Bereich der Medienbildung/Medienkompetenzförderung?

Ziel der Session ist ein Erfahrungsaustausch über Potenziale und Hürden/Probleme der Zusammenarbeit. Wichtig finde ich darüber nachzudenken, welche Formen der Unterstützung/Begleitung für die Zusammenarbeit hilfreich sind bzw. wünschenswert wären.

Hintergrund des Sessionvorschlags ist unser aktuelles Projekt "Bildungspartnerschaften zwischen Schule und außerschulischen Akteuren der Medienbildung", in dem wir uns mit diesen Fragen beschäftigen. Mehr dazu dann gerne vor Ort.

Gerade für Kinder und Jugendliche ist die Beschäftigung mit dem Thema Datenschutz von immenser Bedeutung. Dabei ergeben sich für mich einige Fragen:

1. Ist es effektiv oder zielführend bewahrpädagogisch gegen amerikanische Monopole und Server bei sozialen Netzwerken und Instant Messengern vorzugehen? Oder sollte man sich eher mit individuellem Schutz beschäftigen? Wie könnte da aussehen?

2. Das Thema Datenschutz vor Geheimdiensten und Werbetreibenden ist sehr abstrakt - welche Methoden/Spiele etc. gibt es, um die Gefahr oder das prinzipielle Problem mit Überwachung an jüngere Zielgruppen zu vermitteln? Welche Erfahrungen wurden gemacht?

Ich würde mich über einen offenen Austausch über Vorgehensweisen und Erfahrungen aus Jugendprojekten zum Datenschutzthema freuen.

Das Internet der Dinge ist vielerorts bereits Bestandteil unserer Lebenswelt (Amazon Echo/Dash Buttons, Smartwatches, etc.). Diese Entwicklung macht vor dem Kinderzimmer nicht Halt (Hello Barbie, etc.). Einen Austausch zu verschiedenen Innovationen, Potenzialen und Risiken fände ich überaus spannend.

Das Modell der Peer-Education erfreut sich seit einigen Jahren enormer Beliebtheit der deutschen Medienpädagogik. Zahlreiche P2P-Projekte werden und wurden initiiert und als vielversprechendes Modell (insbesondere in der Jugendarbeit) gepriesen.

Doch Hand aufs Herz: Wie viele dieser Projekte sind bereits wieder eingeschlafen, weil die Energie der Beteiligten nachließ oder weil es nicht gelang, die nächste Jugendgeneration in das Projekt zu integrieren? Was lässt sich dagegen tun?

Das Perpetuum mobile ist physikalisch betrachtet bekanntlich nicht realisierbar, warum sollte es uns in der medienpädagogischen Arbeit anders gehen? Oder gibt es doch Möglichkeiten, um die Weichen für lang bestehende Peer2Peer-Ansätze richtig zu stellen? Darüber möchte ich mich gerne mit euch austauschen.

Niederschwelligkeit meint grundsätzlich, dass der Nutzer des Angebotes nur möglichst kleine finanzielle, organisatorische und/oder persönliche Hürden nehmen muss, um teilnehmen zu können. Davon profitieren am Ende alle, denn Niederschwelligkeit als Konzept möchte ja gerade die Schwellen zu Angeboten und zwischen Menschen absenken und so Türen öffnen.

Im medienpädagogischen Kontext kann das bedeuten: Einsatz von einfacher Technik, übersichtliche Projektstrukturen, Prozess-Orientierung. Dabei ist die eigene pädagogische Haltung und die Planung der Ziele und Methoden zentral.

Ich möchte euch gerne ein paar Beobachtungen aus niederschwelligen Medienprojekten vorstellen und mit euch darüber diskutieren bzw eure Erfahrungen in diesem Bereich teilen.

Wir haben für die Schulen einen kostenfreien Online-Video-Kurs zum Thema "WhatsApp-Klassenchats" erstellt (www.digitale-helden.de/whatsapp).

Wir sehen dieses Angebot als OER und haben den Kurs unter einer freien CC-Lizenz veröffentlicht.

Bei Interesse würde ich in einer Session gerne:

- eine kurze Tour durch den Kurs geben

- Inhaltliche und methodische Rückmeldungen zu diesem konkreten Kurs erhalten und vor allem

- gemeinsam überlegen, ob und wie genau man Schulen und Einrichtungen der ausserschulischen Jugendbildung mit dem Format offener Online-Video-Kurs helfen kann

Bin noch unschlüssig, ob ich die Session pitchen werde, sind schon viele spannende Themen in der Lostrommel hier :)

Scratch, Bloxels, Floors, Construct2, CodeCombat etc. sind tolle Werkzeuge, um mit Kindern und Jugendlichen sowohl kleine als auch komplexe Games zu erstellen. Wie sind Eure Erfahrungen? Für welches Alter/Zielgruppe bietet sich welches Tool am Besten an? Austauschen, ausprobieren, neues entdecken und alte Spielarten neu gestalten! Wer macht mit?

Seit Anfang des Jahres ist die Seite sprachfoerderung.eu online. Sie verbindet in konkreten Übungen und Bausteinen Filmbildung, Theaterpädagogik und Sprachenlernen. Grundlage ist der gebrauchsbasierte Sprachlernansatz.

In dieser Session möchte ich euch zeigen, wie ihr die Bausteine auf der Seite für euch nutzen könnt und worauf es bei der Sprachförderung, sei es im Fremdsprachenunterricht oder in internationalen Kontexten, ankommt.

Gerne können wir auch darüber ins Gespräch kommen, auf welche Sprachhürden ihr in internationalen Gruppen oder in der medienpädagogischen Flüchtlingsarbeit gestoßen seid und welche Chancen ihr darin seht.

In unserer Arbeit als (Medien-)Pädagog*innen bringen wir immer wieder gerne Menschen mit und ohne Behinderung, mit und ohne Fluchterfahrung, aus verschiedenen Ländern etc. zusammen. Wir können so zu einer inklusiven Gesellschaft beitragen, auch ohne Inklusion zu thematisieren.

Bei entsprechenden Projekten/Veranstaltungen/... findet Inklusion oftmals auch noch auf einer anderen Ebene statt: Es wird beispielsweise durch Untertitel für Videos dafür gesorgt, dass die Medienprodukte bzw. deren Präsentationen für möglichst viele verständlich werden.

In Projekten, in denen kein besonderer Fokus auf inklusives Arbeiten gelegt wird, oder in eigenen Veröffentlichungen bleibt das Thema "barrierefreie Gestaltung" hingegen schnell mal auf der Strecke, da z.B. die Zeit fehlt oder schlichtweg nicht daran gedacht wird.

Sollten/müssten wir nicht so konsequent sein, Barrierefreiheit in all unseren Projekten und Info-Angeboten zu berücksichtigen und auf diese Weise bei unseren Zielgruppen ein Bewusstsein für das Thema zu schaffen? Wenn ja, wie weit können, wollen und müssen wir hier angesichts der Fülle der Möglichkeiten (Untertitel, Leichte Sprache, Audiodeskription, ...) gehen? Und welche Tools können uns dabei helfen?

Über diese und weitere Fragen rund um inklusive Medienarbeit bzw. inklusiv gestaltete Medien würde ich gerne mit euch diskutieren.

Kindergartenkindern den Möglichkeitsraum zu eröffnen, weitgehend selbstständig und kreativ eigene Geschichten zu gestalten, war Ziel unseres zweiwöchigen Kitaprojekts. Außerdem ging es uns darum, Theoriekonzepte in die Praxis umzusetzen und daran zu erproben. Wir, das sind Friederike Siller, Professorin für Handlungsorientierte Medienpädagogik und Judith Vitek, Heilpädagogin.

Von dieser Praxiserfahrung würde ich in einem ersten Teil der Session gerne kurz berichten und ein paar der wunderbaren und spannenden Geschichten, die im Rahmen des Projekts entstanden sind, vorstellen. Im zweiten Teil bin ich an einem offenen Austausch interessiert z.B. über: dererlei Projekte, die frühkindliche Medienbildung, Erfahrungen mit Elternarbeit, die Methode des Digital Storytelling...

Freifunk und somit kostenfreies WLAN in Jugendeinrichtungen ist ein wichtiger Beitrag zu Chancengleichheit von Kinder und Jugendlichen. Den Zugang zum Internet und somit zu Wissen sehen wir als Grundrecht für jeden an. Nur damit ist digitale Teilhabe gewährleistet, nur so kann der digitalen Spaltung entgegen gewirkt werden.

In Berlin gibt es nun Bestrebungen, dies umzusetzen. Zunächst 10 Einrichtungen werden per AGs gemeinsam mit den Besucher*innen ein solches Mesh-Netzwerk aufbauen und im Idealfall mit dem Berliner Backbone verbinden. Dafür gibt es professionelle Hilfe von den Berliner Freifunkern. Ziel ist neben dem freien WLAN die Entwicklung von OER-Materialen, welche das Thema mit all seinen Facetten (Technische Hürden, Anschaffungen, Baumaßnahmen und Rechtliche Fragen) anschaulich für andere Interessierte erläutern. Das Berliner Projekt ist eine Kooperation der Medienanstalt Berlin Brandenburg (mabb), der Jugend- und Familienstiftung Berlin (jfsb), Förderverein Freie Netzwerke und mediale pfade.

Wir wollen das Projekt kurz vorstellen, bei Interesse die Funktionsweise von Freifunk erklären und gemeinsam mit euch über Methoden, Ideen und Bedarfe für die Materialen diskutieren.

Die Session bieten Eike Rösch, Gründungsmitglied Freifunk Mainz; Bernd Gabler, Projektverantwortlich Familienstiftung Berlin und Daniel Seitz, mediale pfade, an.

Jugendhackt ist bestimmt allgemein bekannt, aber was gibt es sonst noch im Bereich der Medienpädagogik an Projekten, die mit Jugendlichen mit Arduino und Raspberry Pi herumexperimentieren, basteln und hacken?

Zusammen mit verschiedenen Kooperationspartnerinnen bin ich am Projekt Open TECH Academy in Schwalbach beteiligt. Die Open TECH Academy bietet allen Interessierten einen Raum für die Umsetzung eigener Ideen mit Hilfe von digitalen und analogen Technologien. Dazu benutzen wir Arduino und Raspberry Pi, haben aber auch einen 3D-Drucker und Lötstationen. Das Angebot besteht aus einem offenen Nachmittag in einem kleinen, extra dafür eingerichteten Space und aus mehrtägigen Workshops in den Ferien.

Ich wäre an einem Austausch interessiert, welche ähnlichen Projekte gibt es in diesem Bereich, welche Erfahrungen wurden da gemacht. Aspekte könnten sein, offenes Angebot vs geschlossene Gruppe, wie geht man mit sehr differenziertem Vorwissen der Teilnehmenden um, Dokumentation des Projektes etc.