In dieser Session wird die Frage thematisiert, inwiefern Kindern Verantwortung für nachhaltiges Handeln im Bereich digitaler Medien zugeschrieben werden kann. Tragen Kinder überhaupt Verantwortung für nachhaltiges Handeln? Ist es Kindern überhaupt möglich Verantwortung für nachhaltiges Handeln zu tragen? Stellt die Verantwortungszuweisung an Kinder im Bereich Nachhaltigkeit nicht sogar eine Überforderung für die Kinder dar? In der Session wird dieser Frage anhand von exemplarischen Fällen nachgegangen.

Digitale Medien gehören zunehmend zum Grundschulalltag. Doch wie nachhaltig ist ihr Einsatz wirklich?

In dieser Session nehmen wir insbesondere die ökologische Perspektive der Nachhaltigkeit in den Blick und möchten nach einem kurzen Input in eine Diskussion darüber kommen, ob und wie digitale Medien in Grundschulen sinnvoll in die Bildung für nachhaltige Entwicklung eingebunden werden können.

(Session von Luisa Kurz und Marcia Wolf)

Es gibt unzählige Medienangebote auf Landes-/Kreisebene oder von einzelnen Initiativen für Eltern, Fachkräfte, Kinder und Jugendliche. In viele davon fließen unglaublich viel Zeit, Energie und (Förder-)Geld und oftmals sind sie für die buchenden Einrichtungen oder Menschen kostenlos abrufbar. Trotzdem werden z.B. Elternabende von Schulen kaum organisiert, und wenn, dann wenig besucht, Eltern und Fachkräfte sind trotz des riesigen Informationsangebotes im Netz überfordert mit der digitalen Realität der Kids. Wie kann das sein? Warum gibt es so viele Angebote und warum verfangen sie gesamtgesellschaftlich nicht? Habt ihr eine Idee? Wie müssen Angebote gestaltet sein, dass sie gebucht werden und möglichst bei allen ankommen?Darüber möchte ich gern mit euch sprechen.

PS: Ich habe auch keine Antwort ;)

Ein großer Teil angehender Lehrer:innen handelt in ihrem Alltag bereits in vielen Bereichen (wie Ernährung, Kleidung oder Mobilität) nachhaltig - im Bereich des Umgangs mit digitalen Medientechnologien bleiben deren sozial-ökologischen Auswirkungen jedoch häufig unsichtbar: Energieverbrauch von Rechenzentren, Umweltfolgen von Streaming, sozialen Medien oder KI-Anwendungen sind für viele kaum greifbar.

Die Session stellt Ergebnisse einer Studie zu nachhaltigkeitsbezogenen Medienpraktiken angehender Lehrer:innen vor und diskutiert die zentrale „Black-Box-Problematik“ digitaler Medientechnologien mit Blick auf Nachhaltigkeit. Im Fokus stehen Ambivalenzen zwischen nachhaltigem Handlungsanspruch und nicht-nachhaltigen Routinen sowie die Frage, warum gerade im Bereich digitaler Medientechnologien Wissen, Orientierung und sichtbare Handlungsalternativen fehlen. Gemeinsam wollen wir darüber sprechen, welche Konsequenzen sich daraus für die Verbindung von Medienbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung ergeben.

Ich will euch ein Projekt zeigen. Ich baue gerade einfache Modelle von zerstörten Städten aus Packpapier.

Das ist eine grausame, harte Welt aus Papier, für Spiele und Geschichten über Krieg, Armut, Not und Zerstörung.

Ich arbeite oft mit billigen Materialien, wie z.B. Papier. Leicht zu beschaffen, einfach zu bearbeiten, bezahlbar auch für arme Haushalte und Institutionen. Ein Material für Alleinerziehende und Gemeinnützige.

Ich möchte mit euch über die Methode Futures Literacy Lab der UNESCO sprechen: Was steckt dahinter, warum finde ich den Ansatz für Bildungsräume spannend, und wo kann er ggf. eingesetzt werden?

Ich gebe einen kurzen Einblick, teile erste Erfahrungen und möchte mit euch vielleicht auch kurze Elemente daraus praktisch anspielen.

Danach freue ich mich auf Austausch: Welche Einsatzmöglichkeiten seht ihr, vielleicht auch mit Blick auf Bildungsutopien, Veränderung und Zukunftsbilder?

Kann man die 2016er Nostalgie nutzen und wenn ja, wie? Steckt darin nur ein Unbehagen gegenüber den großen Plattformen oder eine Hoffnung auf ein anderes, besseres, freieres Internet?

Kann Medienkompetenz ein Schlüssel für Demokratiebildung sein? In dieser Session geht es darum, die Chancen von Medienbildung im Zusammenhang mit Demokratiebildung auszuloten. Wir stellen in diesem Kontext unser neues Projekt „Film ab für die Zukunftsreporter!” vor, das sich an benachteiligte Kinder im Alter von 9 bis 14 Jahren richtet. Ziel der Session ist der Erfahrungsaustausch und die Vernetzung von Akteuren der Medien- und Demokratiebildung.

Fortführung einer Session von #mubne25

Doku-Link #mubne25: https://barcamps.eu/mubne25/events/dc97ad6e-03c0-43b5-820b-4d25677a034b/impact_klick

💡 „ Was haltet Ihr davon, wenn wir statt Google 💰 künftig alle Ecosia 🌳 als Suchmaschine nutzen?

Die Umstellung ist mit wenigen Clicks erledigt - ab dann unterstützt Ihr mit jeder neuen "Suche" aktiv die Neuanpflanzung von bislang mehr als 175 Mio. Setzlingen!“

Sicher machen das eh schon viele, aber was geht noch?

Lasst uns in dieser Session mehr Ideen sammeln, die mit einem oder wenigen Klicks erledigt sind und langfristig etwas bewirken, z.B. auch an Schulen. Stellt euch vor, die Mio iPads an deutschen Schulen laufen auf Ecosia statt Google?

Die Sammlung könnte dann in eine kleine Handreichung auf dem Medienpädagogik-Praxis Blog überführt werden.

Künstliche Intelligenz (KI) ist in aller Munde. Spätestens mit dem Erscheinen großer Sprachmodelle (wie Chat GPT, Claude, Llama, Mistral etc.) ist KI in unserem Alltag angekommen – doch wie sieht es mit dem Energieverbrauch aus?

Nach einer Mini-Einführung in die Funktionsweise von Künstlicher Intelligenz wird der Energieverbrauch in den Blick genommen. Im Anschluss soll darüber zu diskutieren, ob KI und ökologische Nachhaltigkeit im Widerspruch oder Einklang steht und inwiefern Künstliche Intelligenz verantwortungsvoll genutzt werden kann.

Seit 20 Jahren gibt es in Freiburg den Freiburger Jugendfotopreis. Und Seit vielen jahren wird dieser Fotopreis nun von Kommunikation und Medien ausgerichtet.

Der Fotopreis ist eine Möglichkeit für junge Menschen Einblicke in ihre Lebenswelten zu geben und findet großen Anklang in der Stadt.

Bis lang fotografieren die Teilnehmenden ihre Werke selbst.

Uns stellt sich aber die Frage. Wie würden wir mit Einreichungen umgehen, die von KI generiert werden? Öffnen wir das Feld für KI generierte Werke mit einer eigenen Kategorie? Ist das sogar die Möglichkeit für mehr Inklusion in der Fotografie? Wie würdet ihr eine solche Kategorie gestalten? Oder wie gestaltet ihr Fotworkshops in denen ihr auch KI einbindet? Und welche KI? Und welche Themen tun sich dann noch auf, wenn wir einmal diese Fotobox der Pentax geöffnet haben. Lasst uns drüber sprechen.