Wir können mit Thomas Pogge über den Green Impact Found diskutieren und Fragen stellen.

Ich stelle gemeinsam mit Liad Neem, Lehrer in Kanada, ein Curriculum vor, wie die Klimakrise als eigenes Unterrichtsfach in den Schulalltag integriert werden kann.

Wir stellen gemeinsam eine aktuelle online Fortbildung vor, die darauf abzielt, unsere pädagogischen Fähigkeiten zu stärken, um Jugendliche beim Lernen und Bewältigen der Klimakrise zu unterstützen.

Die Fortbildung bietet ein Curriculum für weiterführende Schulen. Viele Schülerinnen und Schüler, die nach dem Curriculum unterrichtet wurden, sagten, es habe ihnen geholfen, die Krise zu verstehen, und sie fühlten sich emotional unterstützt und in ihrer Rolle als Bürgerin und Bürger gestärkt.

Der Workshop wird in teilen auf Englisch durchgeführt. Für alle, die sich in der englischen Sprache nicht so sicher fühlen, findet sich bestimmt jemand zum Übersetzen.

Die Ukraine-Krise macht uns deutlich, wie sehr unsere Gesellschaft auf fossile Brennstoffe fixiert ist. Wie funktioniert der Umstieg auf erneuerbare Energien?

Ich biete als Techniklehrer meine Expertise an und gebe hier gerne Antworten auf eure Fragen.

Was passiert wenn die Sonne nicht scheint und kein Wind weht?

Wie viel Strom verbraucht ein Dieselfahrzeug?

Was haben Windräder mit Katzen zu tun?

Welche Visionen für die Zukunft gibt es?

Was ist ein Balkon-Kraftwerk?

Wie kann ich meinen Beitrag zum Umstieg auf 100% erneuerbare Energie leisten?

Ich bin gespannt auf deine Fragen. Von mir aus vorab hier in den Kommentaren.

Der russische Angriffe auf die Ukraine erschüttert uns alle sehr und macht uns fassungslos. Das SDG16 "Friedliche und inklusive Gesellschaften für eine nachhaltige Entwicklung fördern, allen Menschen Zugang zur Justiz ermöglichen und leistungsfähige, rechenschaftspflichtige und inklusive Institutionen auf allen Ebenen aufbauen" gibt uns Lehrer*innen einen wichtigen Auftrag.

Wie können wir an diesem Ziel arbeiten? Wie kann uns das Ziel helfen, die Vorgänge in der Ukraine einzuordnen?

Der Sessionvorschlag ist kein klassischer Workshop mit Input, sondern versteht sich als offene Frage, auf die ich selbst Antworten suche.

Nachdenken über Werte, Gerechtigkeit und Verantwortung ebenso wie über Fragen der Identität sind Schwerpunkte im Philosophieunterricht der Oberstufe ebenso wie im Unterricht „Praktische Philosophie“ der Sekundarstufe I. Im Rahmen der Lehrerausbildung steht die Frage im Zentrum, wie der Gedanke der „Nachhaltigen Entwicklung“ in der praktischen Unterrichtsarbeit umgesetzt werden kann. Zugleich soll sich nachhaltiges Denken und Handeln auch im Sinne handlungsorientierten Arbeitens zeigen.

In dieser Session tauschen wir uns über Erfahrungen und Möglichkeiten zur BNE am Beispiel des Philosophieunterrichts und über den Beitrag werteerziehender und gesellschaftswissenschaftlicher Fächer zur Implementation in Schule und Lehrerausbildung aus.

Die Public Climate School geht in die nächste Runde! Die Aktionswoche findet zwei Mal jährlich statt und wird von Students for Future und Klimabildung e.V. organisiert. Vom 16. bis 20. Mai bringen wir wieder Klimabildung in Schule, Uni und Gesellschaft. Themenschwerpunkte sind unter anderem (Klima-)Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit und Politik.

Das Schulprogramm der Public Climate School ist jahrgangs- und fächerübergreifend gestaltet. Nach den Prinzipien Kopf, Herz und Hand möchten wir nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch zum Denken und Handeln anregen. Neben digitalem Live-Unterricht und (teilweise digitalen) Workshops bieten wir auch wieder Vernetzungsrunden für Lehrer*innen, Schüler*innen, Studierende, Eltern und Interessierte an.

Im Rahmen der Session stellen wir die Public Climate School und das Schulprogramm kurz vor und überlegen gemeinsam, wie wir uns gegenseitig unterstützen können, um BNE in Bildungseinrichtungen zu verankern.

Weitere Infos zur Public Climate School gibt es unter publicclimateschool.de

Das Land BW bietet Material für einen WIA für ZfsL an.

https://t1p.de/05szc

Dieses Material möchte ich an meinem ZfsL einsetzen, um das Thema BNE nachhaltig in das Seminarleben zu integrieren. Wie kann das gelingen?